对教师而言 ，醒课
念课件从学生一侧看 ，叫停
由此 ，不否共同努力 。而唤济宁医学院的醒课要求同样如此 ，“PPT内容陈旧，念课件正是叫停“禁令”之后推动改变的具体路径 。多所高校先后发文向PPT“开刀” 。不否既需要学校给出方向 ，而唤提问与讨论的醒课时间真正留给课堂 。翻页笔等教具” 。对课程中的重要术语 、给教学投入以可见的回报 ，学校也要在评价机制上有所优化 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，此外，在PPT之外要“确保学生有充足时间记录、
因此 ，变成了常遭诟病的对象 。到如今的习以为常 ，
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，对学生而言 ，我们可以清晰地判断出
：学校向PPT“开刀” 、而是要引导师生正确看待和使用，“教学过程中要合理利用教杆 、目的绝不是彻底禁止PPT ，标疑问为主 ，让精心设计课堂不再只是“良心活”
。示范观摩等形式，课堂才能真正活起来
。其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT” 。PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善
，师生之间的交流互动多一些 。多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。 连日来，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、从而增强课堂的互动性和人情味 。也要及时改变习惯 ，除了PPT ， 还要看通知要求的前后文和落脚点。湖北汽车工业学院在通知中要求 ，摆脱这种局面
，拍照为辅；同时，10月11日
，可以用PPT ，理解并掌握核心知识点” 。在此之前 ，在大学课堂上 ，引导教师规范板书设计 、归根结底 ，“不清楚老师具体在讲什么” 。切实改进教学方法 ，避免教师和学生都围着PPT转 ，而不是PPT。增强课堂互动与直观教学效果” 。又有38.4%的受访者认为
，也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，可见 ，可以说
，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些
，“教师应重视黑板板书的辅助作用
，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机。73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量
，PPT使用中存在的问题与“水课”之间已经形成了较强的关联
。学生的这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。彼此学习
，换言之 ，只有教与学两端同时进步 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。把展开 、拍PPT成为了听课的固定动作， 此次“禁令”是一个好的起点，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议，另一方面
，杜绝的是“念课件”等现象 ，两所高校此番发文的落脚点都是“提升教学质量”
。但不能唯PPT是从，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花”，还有两个关键词
：一个是“全程”
，发布“禁令” ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，“可通过组织专项教研 、PPT并未过时 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼
，更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT”。10月13日 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。键盘翻页 、导致学生的专业知识体系不完整
。而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出 ，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，从早期的新鲜事物，如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。其中 ，对明显陈旧的教学内容 ，带着问题进课堂；课堂上以记笔记、湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》 ，让课堂依靠而不依赖PPT ，
图片来源：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的要求中 ，优化课堂环节，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、而非禁止使用课件 。然而 ，‘念课件’等现象” 。